შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმი	მინიმალური	საშუალოზე დაბალი	საშუალოზე მაღალი	მაქსიმალური
ჯგუფის მიერ სამუშაოს მიზნის გააზრება.	ჯგუფმა სამუშაო მიზანი კარგად ვერ გააცნობიერა	ჯგუფმა სამუშაო მიზანი ნაწილობრივ გააცნობიერა	ჯგუფმა სამუშაო მიზანი გააცნობიერა	ჯგუფმა სამუშაო მიზანი კარგად გააცნობიერა.
ჯგუფის მიერ სამუშაოს ორგანიზება, ორიგინალურობა.	სამუშაო არ იყო ორგანიზებული. ჯგუფის წევრებს შორის სამუშაო არ გადანაწილდა.	სამუშაო ნაწილობრივ იყო ორგანიზებული და ჯგუფის წევრებს შორის ფუნქციები არათანაბრად გადანაწილდა	სამუშაო ორგანიზებული იყო , მაგრამ ჯგუფის წევრებს შორის არათანაბრად გადანაწილდა	სამუშაო კარგად ორიგინალური იყო, ჯგუფის წევრებს შორის ფუნქციები სწორად და თანაბრად გადანაწილდა.
აზრთა გაზიარების უნარი.	არ გააჩნიათ აზრთა გაზიარების უნარი	ნაწილობრივ გააჩნიათ აზრთა გაზიარების უნარი.	საკმარისად გააჩნიათ აზრთა გაზიარების უნარი. ნაწილობრივ გააჩნიათ აზრთა გაზიარების უნარი.	გააჩნიათ საუკეთესო ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი.
დროის ლიმიტი	ვერ იცავენ დროის ლიმიტს.	უჭირთ დროის ლიმიტის დაცვა.	საკმარისად იცავენ დროის ლიმიტს	საუკეთესოდ იცავენ დროის ლიმიტს.
თანამშრომლობა	ჯგუფის წევრები არ აქტიურობდნენ. ჯგუფის წევრებს შორის არ შეინიშნებოდა თანამშრომლობა.	მხოლოდ ერთი მოსწავლე აქტიურობდა. ჯგუფის აქტიურ წევრებსა და პასიურ წევრებს შორის ზოგჯერ ურთიერთობა იძაბებოდა .	ჯგუფის თითქმის ყველა წევრი იყო აქტიური. ჯგუფის წევრებს შორის ძირითადად პოზიტიური ურთიერთობები იყო.	ჯგუფის ყველა წევრი აქტიურია. ჯგუფის წევრებს შორის იყო პოზიტიური სა და საქმიანი ურთიერთობები

<iframe src="https://www.google.com/maps/d/embed?mid=1GkHZdpwkxLszhBwE9VzjO_keEFU" width="640" height="480"></iframe>

გაკვეთილის მასალები

შეფასების რუბრიკა

გაკვეთილი თემა	კრწანისის ბრძოლა
სწავლების საფეხური?კლასი	II (IX კლასი)
საგნობრივი ჯგუფი საგანი	ისტორია
მოსწავლეთა რაოდენობა	32
გაკვეთილის მნიშვნელობა აქტუალობა	გაკვეთილი აქტუალურია ,მოსწავლეები შეძლებენ ისტორიული ფრაგმენტის გააზრებას,ასევე ჯგუფში მუშაობას და დამოუკიდებლად ტექსტის შექმნას,ცხრილის შექმნას. პრეზენტაციას.
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	მიზანი მოსწავლე შეძლებს მითითებული ტექსტის გააზრებას.  არგუმენტირებულ მსჯელობას. კლასელებთან თანამშრომლობა. აზრთა გაზიარების უნარის ჩამოყალიბება. პრეზენტაციის წარმოდგენა კლასისი წინაშე. შედეგი ჯგუფური მუშაობის უნარის განვითარება. შემოქმედებითი უნარის განვითარება . საპრეზენტაციო უნარის განვითარება.
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლეებს ნასწავლი აქვთ ერეკლეს მეფობის ხანაში მომხდარი ბრძოლა - "კრწანისის ბრძოლა" . აქვთ ჯგუფში მუშაობისა და ნამუშევრის წარდგენის გამოცდილება , შეუძლიათ ტექსტის მხატვრულად გამდოცემა.
შეფასების საგანი და პროცედურები	ჯგუფური მუშაობა, ზეპირი პრეზენტაცია,მსჯელობა. ლიდერის მიერ თითოეული ჯგუფის წევრისათვის დავალების გადანაწილება.
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	IX კლასისი ისტორიის სახელძღვანელო, ფორმატი, ფლომასტერები, სურათები. მასწავლებლის მიერ წარმოდგენილი სლაიდშოუ თემით "კრწანისის ბრძოლა".
გაკვეთილის მსვლელობა	მოსწავლეები სხედან ჯგუფებად ,საკუთარი ინტერესებისა და სურვილების გათვალისწინებით. A ფაზა-გამოწვევა 1.მასწავლებელი მოსწვალეებს აჩვენებს სლაიდშოუს "კრწანისის ბრძოლის " შესახებ. სადაც ნაჩვენებია XVIII საუკუნის რუკა( 10 წთ). 2.მოსწავლეებს, მასწავლებელი აძლევს დავალებას , რომელიც ეხება  კრწანისის ბრძოლას". მათ ნამუშევარი უნდა წარმოადგინონ ფორმატზე . B ფაზა-ცოდნის კონსტრუირება 1.მოსწავლეები მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე ადგენენ ცხრილს: სახელმწიფოები ისტორიული პირები გეოგრაფიული არეალი დრო სპარსეთი, საქართველო ერეკლე II აღა მაჰმად ხანი საქართველო-კრწანისის ველი 1795 წელი 11 სექტემბერი 2.ინფორმაცია კრწანისის ბრძოლის შესახებ გადმოაქვთ ფორმატზე - ჯგუფური მუშაობის შედეგად-15 წთ C ფაზა-გამთლიანება (რეფლექსია) 1.პრეზენტაცია -10 წთ დისკუსია- 10წთ 1. ქმნის თუ არა ისტორიული პიროვნება ეპოქას? 2. როგორ წარიმართებოდა საქართველოს ბედი, ერეკლე მეფეს რუსეთის ჯარი , რომ დახმარებოდა კრწანისის ბრძოლაში ? 3. რა შედეგები მოუტანა საქართველოს კრწანისის ბრძოლამ?
დიფერენცირებული სწავლება	მოსწავლეეების ცოდნის, უნარებისა და სწავლის სტილის განსაზღვრა; დაკვირვება იმაზე, თუ როგორ იგებენ მოსწავლეები დავალებას